Propuesta didáctica: La puntuación


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1 Propuesta didáctica: La puntuación 1

2 Título de la propuesta: La puntuación Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor la crítica social que se intuye en el argumento y se fomentará el espíritu crítico de cada alumno. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: La puntuación 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Tras una segunda gran depresión que elimina la clase media en Estados Unidos, una empresa privada llamada Score Corp. desarrolla un software que graba el comportamiento (tanto académico como personal) de los jóvenes y, en base a ello, les puntúa. Este sistema, que determina qué estudios y trabajo debe desempeñar cada uno de ellos en el futuro, permite a los adolescentes con buena puntuación de las clases más desfavorecidas acceder a la universidad. Imani ha trabajado duro para conseguir una puntuación de 92. Pero su mejor amiga, Cady, solo ha conseguido un 71, y preservar esa amistad acaba por pasarle factura a Imani: cuando se descubre que Cady tiene una relación con un no puntuado, la puntuación de Imani cae hasta un 64. En un desesperado intento por recuperar su puntuación anterior, Imani decide sacarle información a Diego, un no puntuado de su clase, cuya madre es una abogada que lucha contra Score Corp., la empresa que creó «la puntuación». Para ello hace creer a Diego que colaborará con él en la realización de un trabajo para el instituto con el que ambos pueden conseguir una beca de estudios. Poco a poco, su contacto con el chico hará que empiece a cuestionarse el sistema de puntos que siempre ha defendido. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Desarrollar un espíritu crítico sobre la educación Fomentar la amistad entre compañeros Realizar una evaluación personal Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal 3

4 Temas: Conducta positiva (el compañerismo, la unión ante las adversidades, el derecho a la educación) Conducta negativa (la falta de igualdad, la falta de libertad) Adolescencia (la amistad, los sentimientos, el despertar del amor) Valores: Valores familiares (apoyo de los padres) Amistad y amor (amor, cariño, aceptación del otro) Honestidad (lucha contra las injusticia) Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: Partiendo de la cita de la portada «Esta novela hará aflorar el rebelde que todos llevamos dentro», pediremos a los alumnos que expliquen qué entienden ellos por «el rebelde que todos llevamos dentro». Actividad 2: La puntuación se enmarca dentro de la distopía. Pediremos a los alumnos que definan este género y enumeren sus características, títulos de algunas novelas y qué temas tratan, si cuestionan o critican 4

5 Actividad 3: El libro se sitúa en un contexto de crisis económica en Estados Unidos. Platearemos un diálogo con los alumnos en torno a las crisis económicas: Qué son para ellos?, en qué les afecta?, han sufrido su familia o alguien de su entorno una situación de crisis económica?... Actividades durante la lectura: Actividad 4: En el libro aparecen palabras y expresiones como pasma o cierra el pico. Sugeriremos a los alumnos que, por parejas, hagan un listado de todas las expresiones y palabras coloquiales que encuentren en la novela. Podrá proponerse a modo de concurso. Se dará un tiempo a los alumnos para encontrar el máximo número de palabras y expresiones posibles y, pasado ese tiempo, ganará la pareja que haya encontrado más ejemplos. Actividad 5: Pediremos a cada alumno que busque en la novela un ejemplo donde se demuestre la amistad entre Imani y Cady. Expondrán en voz alta el resultado de su búsqueda. Actividad 6: Por parejas, pediremos a los alumnos que expliquen cuáles son los cinco elementos de idoneidad que aparecen en el libro (espíritu de grupo, control de impulso, congruencia, diligencia y comunicación) y en qué consisten. Luego les sugeriremos que escriban de forma individual cuáles serían sus puntos fuertes. 5

6 Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Uno de los temas principales de la novela es el derecho a la educación. Plantearemos un debate en clase en torno a las siguientes preguntas: Crees que todo el mundo debe tener acceso a la educación?, en todos los países es fácil acceder a la educación?, se aprovecha en España la educación gratuita?, qué se podría hacer para que todo el mundo tuviese acceso a la educación?... Actividad 8: La historia hace bastantes guiños a dos novelasde George Orwell, 1984 y Un mundo feliz. En grupos de cuatro, pediremos a los alumnosque investiguen quién fue este autor y que escriban una pequeña biografía sobre él. Actividad 9: Dividiremos la clase en dos grupos y organizaremos un debate. Un equipo defenderá el sistema de La puntuación, mientras que el otro deberá argumentar en su contra. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: McLaughlin, L. (2013). La puntuación. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Destino Infantil y Juvenil) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8

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