NIVEL SECUNDARIO BÁSICO CICLO LECTIVO: DOCENTES: Busetti, Diego; Campos, Nazaret; Huerta, Paula; Muiño, Liliana


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1 DEPARTAMENTO: LETRAS NIVEL SECUNDARIO BÁSICO CICLO LECTIVO: 2014 MATERIA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CURSO: 1 DOCENTES: Busetti, Diego; Campos, Nazaret; Huerta, Paula; Muiño, Liliana FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA El área de Prácticas del lenguaje propone un enfoque integrador de los contenidos.y está organizada sobre la base de tres ejes estructurantes: el de la Literatura, el del Estudio y el de la Construcción ciudadana. Se estudian las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo por medio del lenguaje y a partir de él, en el marco de las situaciones sociales reales. La secuenciación de los sucesos, la reflexión sobre lo realizado y la continuidad pedagógica a través de la lectura sostenida y de las prácticas de escritura y de la oralidad, permiten asociar los diferentes géneros y lenguajes. La integración propuesta confluye en la posibilidad de producir textos con la aplicación de todos los aspectos del lenguaje. CONTENIDOS GENERALES PREVISTOS A DESARROLLAR UNIDAD 0: Periodo de diagnóstico Lectura y análisis del texto La historia de la cabeza de hierba, de Úrsula Wölfel. Reflexión sobre fenómenos del discurso. Lectura comprensiva del texto literario, trabajo de aplicación sobre el tipo textual, clasificación de palabras, y producción de un texto coherente mediante mecanismos cohesivos. UNIDAD Nº 1: Qué ves cuando me ves. EJE: La novela: gótica y epistolar; contextualización La comunicación El retrato literario La intertextualidad. * Caracterizar y definir a la novela como género * Establecer relaciones de intertextualidad * Producir un retrato (trama descriptiva) * Elaborar una síntesis de un texto expositivo. Lectura de la novela Frankenstein, de Mary Shelley. Análisis e investigación de sus características textuales para sistematizar nociones del género. Definición de novela (formato textual, tipos de tramas, lo literario, su complejidad), novela gótica (personajes, ambientes y temas) y novela epistolar (tipos de soportes para la comunicación ficcional) Reconocimiento y relación de los elementos del circuito comunicativo real y ficcional (el doble

2 circuito: Autor/lector entre personajes). Identificación y valoración del uso del adjetivo en textos góticos. La trama descriptiva dentro de la trama narrativa: El retrato. El uso de los adjetivos y recursos descriptivos en la construcción de textos y sus personajes. Sistematización de las clases de palabras y su aplicación en la producción de retratos literarios. Contextualización de la obra a partir de la biografía de la autora para la producción en forma grupal de una síntesis oral y escrita. Proyecto interdisciplinario: El monstruo Elaboración de un ser con características fantásticas con colaboración del área de plásticas, a partir del protagonista de la novela, para la producción escrita del retrato literario. Uso de la adjetivación, comparaciones, imágenes sensoriales, los tiempos verbales en la descripción, fenómenos cohesivos y normativa) Proyección del filme: Franwenweenie. Tim Burton, T (Director) Frankenweenie (2012). Trabajo comparativo entre las obras: Los recursos góticos, características de sus personajes, ambientes y sus temáticas. Reflexión sobre los valores planteados: la ética y la ciencia. Lectura de textos periodísticos relacionados con las temáticas abordadas en los textos trabajados. Producciones escritas de retratos a partir del filme. Socialización, comentarios y reflexiones grupales de los textos producidos con la aplicación de los diferentes contenidos trabajados a lo largo de la secuencia. UNIDAD Nº2: Mirá lo que te cuento EJE: Novela gótica (juvenil maravillosa) El cuento Secuencia narrativa Síntesis argumental La historieta La intertextualidad. * Caracterizar, comparar, reconocer y definir diferentes tipos y géneros textuales * Producir secuencias narrativas * Elaborar síntesis argumentales * Confeccionar historietas Lectura de cuentos fantásticos: Un pequeño espejo sin mí Carlos Rodrigues Gesualdi, El Fantasma Catherine Wells, La casa abandonada Carlos R. Gesualdi, La autopista Liliana Cinetto y otros (selección del docente): Características y sistematización de las similitudes y diferencias entre cuento y novela. Definiciones de fantástico, extraño y maravilloso. Diferenciación y reconocimiento del narrador y autor. Identificación de los distintos tipos de narrador (las personas en los verbos), y su participación en el relato. Reconocimiento y valoración de la correlación de los tiempos verbales en la narración para la elaboración de secuencias narrativas. Producción síntesis argumentales a partir de los cuentos trabajados aplicando el uso adecuado de conectores. Lectura la novela Confesiones de un vampiro, Liliana Cinetto. Secuenciación de la novela breve en oraciones unimembres y producción de su síntesis a partir del uso correcto de los conectores, los fenómenos cohesivos y la normativa. Reflexión y sistematización de los siguientes contenidos gramaticales: la oración unimembre y la

3 oración bimembre: Características y usos. Proyecto interdisciplinario: de la narración a la historieta. Reconocimiento de los elementos principales de la historieta: narrativos y gráficos. Elaboración de una historieta a partir de alguna de las secuencias narrativas de la novela leída Socialización, comentarios y reflexión sobre las producciones realizadas..proyección del filme: Crepúsculo. Trabajo comparativo entre las obras. Hardwicke, C. (Director), Mooradian, G. (Productor), Crepúsculo, (2008) Lectura de la novela El espejo africano de Liliana Bodoc Características de la novela histórica. Hipótesis sobre el argumento de la novela a partir de los elementos paratextuales. (Previo a la lectura) Lectura grupal de la novela, Secuencia narrativa del primer capítulo. (Reflexión acerca del uso de oraciones bimembres y unimembres) Producción de textos de opinión a partir de la elaboración de fichas que registren la relación entre los personajes, la libertad y la esclavitud. Comentario: elaborar textos que justifiquen la afirmación: A lo largo de esta novela algunos personajes buscan la libertad (utilización de las fichas previamente escritas) Lectura de reseñas de otras obras. Producción de una reseña sobre la obra: El espejo africano: Datos de la autora (Primera secuencia). Síntesis argumental y breve comentario personal. Investigación sobre los sucesos históricos a los que se refiere la novela. Confección de un listado. Producción a partir de alguno de ellos de un texto con trama expositiva explicativa. Análisis de alguno de los textos producidos (trama narrativa y expositiva explicativa), revisar y aplicar los fenómenos de cohesión, el uso de conectores y la coherencia textual. Reescritura de manera cohesiva y coherente. Repasar el uso de los tiempos verbales (comentario y narración). Oración unimembre y bimembre en la producción de secuencias narrativas. UNIDAD Nº3: LUZ, PALABRA, ACCIÓN EJE: El teatro Secuencia dialogal Reseña. * Caracterizar, comparar, reconocer y definir diferentes textos teatrales * Producir secuencias dialogales. * Elaborar reseñas. * Representar breves escenas teatrales. Lectura de textos dramáticos breves seleccionados por el docente. El teatro y la trama dialogal. Intencionalidad comunicativa en el teatro. Caracterización de personajes. Reconocimiento de diálogo, conflicto, acotaciones. Texto y representación (Gestualidad y movimientos). Ambientación y escenografía. Valoración del verbo como eje de la comunicación teatral. La reseña. Lectura de textos propios del género. Producción de reseñas referidas a las obras de teatro seleccionadas. Investigación sobre la historia del Teatro desde sus orígenes. Representación de obras teatrales y diálogo crítico. Reflexión sobre la función del género en la sociedad y en la formación del ciudadano, desde sus orígenes. Observación y análisis crítico de los códigos teatrales. Formación de la opinión. Producción de textos dialogales a partir de situaciones motivadoras,. Comparación del lenguaje cinematográfico con el lenguaje teatral.

4 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Que los alumnos y alumnas: 1) Comprendan el fenómeno de la comunicación. 2) Lean comprensivamente textos pertenecientes a distintos discursos sociales. 3) Se expresen oralmente con corrección, con fluidez y con un vocabulario adecuado a la situación comunicativa. 4) Produzcan escritos coherentes, correctos ortográfica y gramaticalmente con letra legible. 5) Identifiquen estructuras sintácticas y reconozcan clases de palabras y sus reglas de combinación. 6) Conozcan las características de los géneros literarios estudiados y analicen literariamente los textos vistos durante el año. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios que se trabajarán y evaluarán en forma continua en la materia Practicas del Lenguaje son: La comprensión de las ideas esenciales de cada contenido. Las superestructuras que conforman los tipos de textos. Las estructuras básicas de la lengua en el marco de las prácticas del lenguaje. Las estrategias de producción en la diversidad de propuestas del lenguaje. La ortografía como condición de una textualidad correcta. El análisis de textos presentados. La reflexión acerca de cada contenido y su proceso de apropiación. La producción de textos a partir de estrategias variadas. El cumplimiento de las tareas y de los trabajos a término. La participación pertinente en clase. La prolijidad en la presentación de los trabajos prácticos. Se evaluará a través de: Lecciones orales. Dictados Pruebas escritas. Trabajos prácticos Presentación de carpeta. Participación en clase. Participación en discusiones, foros y entornos virtuales. La aplicación de las técnicas de trabajo referidas a: uso de diccionarios, consulta de índices, búsqueda en bibliotecas, soportes informáticos, modos de lectura, análisis de información y síntesis de información serán aplicados durante todo el año y atravesarán las tres unidades del programa. Nota; La ausencia a las evaluaciones deberá ser justificada. BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR POR EL ALUMNO: Avendaño, F.; Ballanti, G.; Incarnato, A.(2009) y (2010). Lengua y Literatura, Prácticas del lenguaje, Saber es clave, Buenos Aires, Argentina: Ed. Santillana, Cinetto, L. (2012), (2013), (2014).Confesiones de un Vampiro, Buenos Aires, Argentina: Ed. Del Naranjo, Shelley, M. (2008, ) Frankenstein, Buenos Aires, Argentina: Ed. Tinta Fresca o Ríos de Tinta,.

5 Bodoc, L. (2009, ). El espejo africano, Buenos Aires, Argentina: Ed. SM. Selección de cuentos y textos dramáticos (corpus que presentará el docente) BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA Real Academia Española. (2009). Diccionario de la Lengua Española. Madrid, España.. Notificación de los padres:...

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