Las medias de los flamencos


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1 Frutas de 1 página 12 Las medias de los flamencos Primera Antes de leer a. Para investigar y conversar Averigüen cómo son, dónde viven y de qué se alimentan los flamencos. Lean y comenten la biografía de Horacio Quiroga, el autor de este cuento. Si el texto que vamos a leer fuera informativo, qué título le pondrían? Segunda Lectura b. Alternamos diferentes momentos y formas de lectura. Primer momento: Lectura domiciliaria: cada uno lee el texto en su casa. Puede hacerlo en silencio, en voz alta o con la ayuda de algún familiar. Segundo momento: Lectura en cadena, por párrafos. Tercer momento: Identificación de personajes y momentos de la narración: principio, nudo, desenlace.

2 Tercera Después de leer c. Comprensión e inferencias de lectura. Quiénes organizaron un baile? Cómo se adornaron los diferentes animales? Por qué los flamencos no supieron adornarse? Qué se le ocurrió a uno de los flamencos? Qué les dio la lechuza? d. Relaten oralmente el final de la historia. Cuarta Taller de escritura e. Somos escritores Elijan uno de estos momentos e inventen, a partir de allí, otro final para la historia: Cuando vieron a los flamencos con sus hermosísimas medias, todos les tuvieron envidia... No son medias! gritaron las víboras... Elijan una de estas opciones e inventen una leyenda que relate... por qué el elefante tiene trompa larga. cuál es el origen de las rayas de la cebra.

3 Frutas de 1 página 37 Nabuco Primera Antes de leer a. Charlamos entre todos. Lean y comenten la biografía de la autora. Conocen otros cuentos de Ema Wolf? Busquen en las páginas de este cuento, ojeándolo rápidamente, los diálogos y léanlos. Observen la ilustración de la página 41. Discutan entre ustedes: De qué hablará la historia? Cuál será el personaje central? Segunda Lectura b. Alternamos diferentes momentos y formas de lectura. Primer momento: Lectura silenciosa sostenida. Segundo momento: Lectura modelo del docente. Tercer momento: Búsqueda en el diccionario de las palabras desconocidas por los alumnos. Identificación de personajes principales y secundarios.

4 Tercera Después de leer c. Comprensión e inferencias de lectura. Cómo es Nabuco? Cuenten cómo reacciona la gente u otros perros cuando lo ven. Qué cosas hicieron enojar al dueño del perro en la casa de Carlota? Dónde se metió Nabuco? Cómo lo sacaron? El cuento comienza diciendo que esa no era una noche cualquiera. Por qué? Por qué Nabuco, después de mirar el diario, estaba triste? Cuarta Taller de escritura d. Nos informamos. Busquen información acerca de las sequoias. Escriban un informe con los datos obtenidos. e. Somos creativos. Imaginen que son dueños de una mascota gigantesca. Cómo sería un paseo por la calle? Y una visita a la casa de la tía Carlota? Relaten el viaje de Nabuco a California, visitando las sequoias.

5 Frutas de 1 página 65 El titiritero Primera Antes de leer a. Para investigar y conversar. Lean y comenten la biografía de la autora. Busquen en la biblioteca otros libros de Elsa Bornemann. Cómo se titula este cuento? Vieron alguna vez alguna obra de títeres? b. Conversen entre ustedes y cuenten si tienen o tuvieron algún títere cuando eran más chicos. Segunda Lectura c. Alternamos diferentes momentos y formas de lectura. Primer momento: Lectura domiciliaria. Segundo momento: Lectura en grupos. Cada integrante lee una página. Tercer momento: Identificación de los momentos de la narración: principio, nudo y desenlace. Descripción oral del titiritero.

6 Tercera Después de leer d. Comprensión e inferencias de lectura. Qué les llamó la atención a los chicos ese día y por qué? Qué es lo que hacía a la obra de títeres tan terrorífica? e. Describan y dibujen, según lo que ustedes imaginan a MARTIRIO y a DELIRIO. f. Cuenten qué sucedió cuando los chicos fueron a la casa del titiritero. Cuarta Taller de escritura g. Somos titiriteros En grupos, realicen títeres terroríficos (con bolsas de papel, medias u otros elementos caseros). Inventen con ellos una obra de terror, escriban los diálogos entre los personajes y represéntenla. h. En grupos, realicen el afiche para asistir a la función de Míster Adrenal. Pueden redactarlo como se muestra en la página 65 y agregarle lo que ustedes crean necesario (más texto, dibujos, etc.). Expónganlos e inviten a compañeros de otros grados para que voten por el ganador.

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